一、一个斜杠产品阿姨的经历 第一个身份：14年产品老阿姨，08年毕业就在华为，随后去cvt的教育产品经理，现在担任闪畅科技的CEO； 第二个身份：起点学院老师，90天产品经理实战班金牌讲师； 第三个身份：第1性原理，物理系研究生毕业，善用物理学科原理解释产品世界。 1. 硬件产品经理 刚毕业的时候，我是硬件产品经理，每天日常最多工作是与供应商沟通，另外还负责产品日常迭代规划，并且前五年里，硬件产品并没有那么流行。 到12年~13年的时候，电子产业供应链十分成熟了，很多产品已经趋于同质化。 所以，我打开招聘网，查看jd，开始转行。 2. 教育行业产品经理 2015年的教育行业的现状： ①原始的用户量少，第一天我去单位问老板，咱们项目今年年底目标是多少？老板却告诉我，公司一个月前好不容易版本上线了拿到一个实验小学试用，结果第一个版本上线就崩了，我们可能永远失去了这两百个用户。
截止目前2021年的教育行业的现状： ①用户数量增多，以我的项目为例，该项目目前已经有310万教师用户，全量用户已超过3000千万。 310万教师用户是一个什么概念呢？ 第一，k12班主任群体人数在500万~600万，而这个项目在市场占有率有可能超过50%； 第二，该产品的点评量数据超过28个亿，也意味着你每眨一下眼睛，老师在平台上已经给学生发评价。 ②拥有全国最大的班主任社区，每个省份都有一个班主任工作室，目前工作室已超过60个。老师可以在这个工作室里研讨学习交流。并且75%用户自增长，意味着前段基本上没有投入任何费用，而是老师之间口碑传播。
③辐射学生范围，9月份开学高峰季，产品日活都超过500万。 过去五年，自己默默无闻地亲身见证了教育行业从“一个乡村”走到了现稍微有一些影响力的局面和阶段。
二、产品经理的实战项目故事 1. 我们到底在解决谁的问题？ 第一，一定要思考清楚到底在解决谁的问题。 对于产品经理来说则是用户是谁，用户在哪里？ 那时候，我们天真认为这个项目是解决老师的问题，当我们到达学校后发现老师也有很多岗位，并且每一个老师的需求不一样。所以，我们做的第一件事情就是把目标人群圈定下来。最后，我们把这个人群圈定在班主任身上，因为班主任是一个连接者，他连接了班上学生，科任老师和学校领导，也连接学生的家长，所以他是一个非常核心的枢纽式的人物。
第二，到底解决什么场景？ 其实对于老师来说，就是课。 在校是课中的场景，出校是课后的场景，然后还有课前的场景，还有寒暑假的场景，到底解决哪一个场景。课堂场景的门槛足够搞，复杂程度大。一个老师上课时间为45分钟，如果你的工具能解决他在短时间内的问题，那么一定非常厉害了。另外当时课后产品已经杀红眼了，一堆搜题软件，课后辅导班。 第三，实际真正的问题是什么？ 原本我们以为老师需要解决能力问题，去现场发现老师的时间被切的十分琐碎。当时有一个小细节，老师的工作本上面记录每一个学生的日常行为情况。老师可以将本子上的信息传递给家长。当时我认为该情况是完全可以被线上化和电子化的，我们通过细节寻找到突破口 (责任编辑：编辑) |
